常用的德育方法
	内涵	贯彻要求
说服法	通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点。分类：（1）语言文字说服：讲解、报告、谈话、辩论和指导阅读；（2）事实说服：参观、访问和调查	（1）明确目的性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人
榜样法	以他人高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德	（1）选好学习的榜样；（2）激起学生对榜样的敬慕之情；（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养
实际 锻炼法	有目的地组织学生进行一定的实际活动培养品德的方法，包括练习、委托任务、组织活动	（1）坚持严格要求；（2）调动学生的主动性；（3）注意检查和持之以恒，随时总结
陶冶法	通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等	（1）创设良好的情境； （2）与启发说服相结合； （3）引导学生参与情境的创设
品德修养指导法	教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥学生的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标 包括：学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等	（1）激起学生自我教育的愿望；（2）帮助学生制定修养的标准与自我教育的计划；（3）引导学生监控和评价自己的道德表现；（4）引导学生在社会实践中进行自我修养
品德评价法/表扬奖励与批评处分	教育者根据一定要求和标准，对受教育者的思想言行、品德水平作出判断，以促进学生发扬优点、克服缺点，逐步培养良好品德的方法 包括：表扬与奖励；批评与惩罚；评比；操行评定	（1）要有明确目的； （2）要客观慎重，实事求是； （3）要充分发扬民主； （4）注意对象的个别差异
角色扮演法	通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同