2021年教师招聘_教育综合知识必考三百考点（八）

　　【考点四十一】教育目的的功能

　　(1)导向功能;

　　(2)选择功能;

　　(3)激励功能;

　　(4)评价功能;

　　(5)调控功能。

　　【考点四十二】教育目的的价值取向——个人本位论

　　观点：主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。

　　中国代表：孟轲(孟子)

　　西方代表：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、萨特、

　　马利坦、赫钦斯、奈勒等人。

　　【考点四十三】教育目的的价值取向——社会本位论

　　观点：主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。

　　中国代表：孔子、荀子、梁启超。

　　国外代表：赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、斯宾塞、涂尔干、孔德。

　　【考点四十四】教育目的的价值取向——教育无目的论

　　代表人物：美国的实用主义教育家杜威。观点：主张“教育即生活”的无目的教育理论。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。

　　育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。

　　【考点四十五】教育目的的价值取向——辩证统一论

　　这是马克思主义的教育目的论。主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。把个体的发展放在一定的历史范围之内，放在各种社会关系中考察，因而把两者辩证地统一起来。

考点四十二 - 考点四十五汇总
个人本位论	主张教育目的应从人的本性、本能出发，使人的本性和本能得到高度发展	卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟子
社会本位论	主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需 要是确定教育目的的唯一依据。	孔子、斯宾塞、赫尔巴特、涂尔干、 孔德
教育无目的论	认为教育就是社会生活本身，是个人经 验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。	杜威
辩证统一论	主张教育是培养人的活动，教育目的要 考虑人的身心发展的各个要素	马克思