2021年教师资格证教育知识与能力每日一练(8.31)
一、单项选择题
1.在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈，皮亚杰称之为( )。
A.角色扮演 B.集体独白
C.泛灵论 D.平衡
2.儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是( )。
A.多维思维 B.思维的可逆性
C.具体逻辑推理 D.守恒观念形成
3.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到( )的儿童最起码能达到这种程度。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
4.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平最起码处于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
5.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
6.皮亚杰认为，儿童思维发展趋于成熟的标志是( )。
A.获得“客体永久性”概念 B.有符号功能思维
C.获得“守恒”概念 D.进入形式运算阶段
7.形式运算阶段的儿童，其思维特征是( )。
A.获得守恒概念，具有明显的逻辑性 B.象征思维和直觉思维
C.思维的不可逆性 D.以命题形式进行，具有命题组合能力
8.关于皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教育启示，说法正确的是( )。
A.儿童不是“小大人”，有不同于成人的思维方式
B.智力发展不是渐进的，而是遵循一定的顺序
C.通过适当的教育，儿童完全可以跨越某些阶段
D.再好的教育也不能加速儿童认知发展的速度
9.主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者是( )。
A.乌申斯基 B.卡普捷列夫
C.巴甫洛夫 D.维果斯基
10.维果斯基认为，人类与动物的区别在于，人类心理上出现了“精神生产的工具”，即( )。
A.动作技能 B.情感
C.语言和符号 D.文化
【参考答案】
1.B
【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。集体独白，在群体里，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈。故本题选B。
2.D
【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段(7-11岁)这一阶段出现的标志是“守恒”概念的形成，儿童认识的客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。故本题选D。
3.C
【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。能够通过回忆画出具体的路线图，说明个体已经具备了表象和形象图式，思维具有可逆性，因此可排除A项和B项。而最大的干扰项来自于C和D两项，尽管两个阶段的个体都已具备了逻辑思维能力，但是具体运算阶段的逻辑思维是需要依靠实物和直观形象进行的，不能依靠单纯的符号运算，正如本题的前提“去过几次小朋友的家”所强调的。而形式运算与具体运算最大不同在于它不局限于解决具体问题，而能够通过推断假设解决“如果—那么”的问题，就是说，即使没有去过某人的家，但只要知道具体位置，那么也能够通过头脑中存储的东南西北的方位信息分析出去朋友家的具体方向，这是我们思维的相对高级的形式。故本题选C。
4.C
【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段出现的标志是“守恒”概念的形成，儿童认识的客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。该阶段的儿童已经能进行逻辑思维，相对于前运算阶段儿童，其思维具有多维性、可逆性。故本题选C。
5.D
【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论形式运算阶段的儿童思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来。这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。故本题选D。
6.D
【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。形式运算阶段的儿童，其思维已超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段(又称命题运算阶段)，这种能力一直持续到成年时期。故本题选D。
7.D
【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。形式运算阶段的儿童主要的思维特征体现为以下几点：①思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。②能够进行假设—演绎推理。③出现了抽象逻辑思维。④具有可逆性与补偿性。⑤思维具有的灵活性。⑥具备了反思能力。故本题选D。
8.A
【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。智力发展是渐进的，也要遵循一定的顺序，因此选项B错误。儿童的发展要遵循一定的顺序，不能跨越某些阶段，因此选项C错误。好的教育是可以加速儿童认知发展的速度，因此选项D错误。故本题选A。
9.D
【解析】本题考查的是维果斯基的观点。维果斯基是前苏联的心理学家，是文化历史学派的创始人。第一，他探讨了发展的实质，提出文化—历史的发展观。第二，他创立了“文化—历史理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。第三，他分析了智力形成的过程，提出了“内化”学说。第四，他提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想。故本题选D。
10.C
【解析】本题考查的是维果斯基的“两种工具观”。维果斯基将工具分为“物质生产的工具”与“精神生产的工具”，精神生产的工具即人类特有的语言和符号。故本题选C。
