2024年10月26日山西吕梁市教育局所属事业单位招聘考试

　　美术学科真题及解析

　　(考生回忆版)

　　一、单项选择题

　　42.色彩三要素包括( )。

　　A.光源、环境、固有色 B.红、黄、蓝

　　C.色相、明度、纯度 D.原色、间色、复色

　　42.【答案】C

　　【解析】色彩三要素是指色相、纯度和明度。色彩三要素是对色彩最基本的描述，它们共同决定了一个颜色的所有特性。色相又称为色别、色种、色名、色价，是客观物体给予人的直观的色彩感受，即每个物体究竟是什么颜色的。纯度又称为饱和度、艳度，是色彩的纯正、鲜艳的程度。明度又称为亮度，即明亮的程度。故本题选C。

　　43.艺术设计教学内容包括传统工艺美术、现化艺术设计和()。

　　A.网络广告设计 B.民间工艺美术

　　C.彩陶 D.环境艺术设计

　　43.【答案】D

　　【解析】环境艺术设计简称环艺设计系是艺术设计教学的一个重要分支，它具体包括空间形象设计，装修设计，室内物理环境设计和城市设计等四个方面。故本题选D。

　　44.雕塑以不同的表现形态分为()。《大卫》是一件()。

　　A.圆雕、平雕、透雕、圆雕 B.圆雕、浮雕、镂雕、圆雕

　　C.圆雕、浮雕、透雕、浮雕 D.圆雕、浮雕、透雕、圆雕

　　44.【答案】D

　　【解析】雕塑以不同的表现形态分为圆雕、浮雕、透雕。《大卫》多为雕塑都曾创作过，均为圆雕。故本题选D。

　　45.张萱《捣练图》，还有作品( )。

　　A.《女史箴图》 B.《观春图》

　　C.《虢国夫人游春图》 D.《簪花仕女图》

　　45.【答案】C

　　【解析】张萱唐代画家，以善绘贵族仕女、宫苑鞍马著称，在画史上通常与另一稍后于他的仕女画家周昉相并提。唐宋画史著录上记载张萱的作品计有数十幅，不少还一再被许多画家摹写，但出于张萱本人手笔的原作，今已无一遗存。历史上留下两件重要的摹本，即传说是宋徽宗临摹的《虢国夫人游春图》卷和《捣练图》卷。故本题选C。

　　46——49缺

　　50.美术五大核心素养()。

　　A.图像识读,美术表现,创意实践,审美判断,文化理解

　　B.图像识读,美术表现,创意实践,审美判断,文字理解

　　C.图像品读,美术表现,创新实践,审美判断,文化理解

　　D.图像识读,绘画表现,创意实践,审图判断,文化理解

　　50.【答案】A

　　【解析】美术学科素养主要包括美术表现、图像识读、审美判断、创意实践、文化理解等，这五大学科素养的针对人群不仅限于美术专业的人才，还面向全体国民，图像识读和美术表现属于基本素养，审美判断、创意实践、文化理解则为衍生素养。故本题选A。

　　51.美术教师常用教法有以语言传递信息为主的，以实践训练为主的，以()为主的。

　　A.引导探索 B.模板示范

　　C.外出参观 D.理论讲授

　　51.【答案】A

　　【解析】术教师常用教法有以语言传递信息为主的，以实践训练为主的，以引导探索为主的。故本题选A。

　　52.美术教师备课首先要()。

　　A.明确定义与把握原则 B.熟悉课标与了解学生

　　C.编写教案与设计板书 D.钻研教材与确定教法。

　　52.【答案】D

　　【解析】美术教师备课首先要熟悉总体教学大纲，深入钻研教材具体内容‌。教材是美术教师备课的基础和依据，只有彻底理解教材内容，才能做好备课工作。美术教师应对教材内容进行梳理和理解，并根据教材的层次、结构和内涵进行分析和归纳，从而形成自己的备课思路和备课重点。这包括明确教学目的、教学要求、教学方法，掌握教学过程中的重难点以及对实际操作能力的要求，了解教材体系及各章节的内在联系，以及与本课程与之前课程的衔接和对之后课程的进阶内容。

　　二、简答题

　　53.简述对小学美术教育重要性的理解。

　　53.【参考答案】

　　小学美术教育是培养孩子审美能力、创造力和综合素养的重要环节。通过美术教育，孩子可以发展他们的艺术天赋，培养他们的观察力和表达能力，提升他们的综合素质。

　　首先，‌美术教育是审美教育的主要途径‌。通过美术课程，学生能够发现美、感知美、欣赏美，促进形象思维的发展。

　　其次，‌美术教育有助于培养学生的创造力和想象力‌。绘画、手工等活动能够让学生不收限制的发挥想象力，自由表达自己的想法和情感，激发他们的创造力和想象力。创造出属于自己的独特作品，这种自由创造的过程不仅激发了创新思维，还培养了解决问题的能力。

　　此外，‌美术教育也是一种情感和文化教育‌。美术创作是孩子情感表达的重要方式，孩子们可以通过画笔、色彩和形状来传达自己的情感，这种表达方式不仅有助于他们更好地理解自己的情感，还能增强他们的自我意识和自我认同感。同时，美术学习不仅仅是技能训练，更是一种文化的学习，传统文化的艺术魅力，世界文化的多样性，都是美术学习的养分，只有在广泛的文化情境中学习美术，才能真正体验美术的精髓。‌

　　总之，小学美术教育对孩子的成长和发展具有重要意义。作为一名小学美术老师，应当认真备教材，备学生，因材施教，用丰富的教学方法和手段培养学生对美术的兴趣，激发他们的创造力和想象力，提高其审美能力和综合素质，真正让孩子可以更好的适应现代社会的需求。

　　54.作为一名小学美术老师,你认为应具备哪些专业素养。

　　54.【参考答案】

　　作为一名小学美术老师，应具备以下专业素养‌：

　　(1)道德品行素养。道德品行修养指的是教师的人格素质和职业素质,即具备高尚品德、乐观向上、无私奉献、为人师表的综合修养。

　　(2)美术专业知识技能素养。小学美术课程内容非常丰富,教师应掌握丰富的美术基础理论知识和各种基本技能，包括绘画、设计应用和美术作品欣赏等。教师应具备艺术感受、领悟及批评的能力，能够指导学生进行绘画、雕塑、陶艺、手工艺等各种活动‌。

　　(3)美术教学素养。教学素养大致包含三个方面,一是教学认识,二是教学观念,三是教学技能。教学认识指的是对教学的感性认识和理性认识。教学观念指的是在认识的基础上形成的一种带有倾向性的看法和解,即教师具制约行为功能的心理素质。教学技能包括教学设计技能、说课技能、课堂教学技能(导课、提问、讲授、演示、布置作业、板书、组织管理、多媒体技能等)、教学评价技能及听课评课技能等。

　　(4)‌热爱学生。教师应热爱学生，关爱学生的生活和成长，了解学生的心理状态和学习程度，引导学生发挥想象力和创造力，关注学生的家庭背景、情感体验和自信心等各个方面。

　　总之，作为一名小学美术老师，要通过不断提升自身的专业素养和教学能力，才能够更好地引导学生发现美、创造美，促进学生的全面发展。‌

　　三、创作题(本大题共2小题)

　　55.画出平形透视效果图。

　　55.【参考答案】

　　56.创作速写作品：苹果2-3个、水果刀1把、盘子1个、陶罐1个、衬布2块。

　　56.【参考答案】

　　四、教学应用题(本大题共2小题)

　　以下两个材料是一个小学美术老师以"四季的色彩"为主题，设计的单元数学规划和课堂教学片段。

　　材料一：该教师分别以春夏秋冬色彩为课题，设计了为期两周的美术教学活动，课时设计了以下5个教育活动环节：

　　①导入:通过播放四季变换的视频图片,引号学生观察讨论四季中自然景色的色彩变化。

　　②知识讲解:介绍色彩的基本认知和情感表达,如冷暖色调在不同季节氛围时的应用。

　　③技能实践:分组,每组选1个季节,利用水彩油画棒等创作一幅表现该季节色彩的作品。

　　④展示与评价:组织班级画展，每个学生介绍自己的作品,师生共同品评。

　　⑤拓展延伸:鼓励学生体会季节变化,创作系列连环画,进一步探索色彩与故事的结合。

　　57.结合材料，分析教师运用的教学理念、激发学生学习兴趣的手段针对其中一个环节提出合理的建议。

　　57.【参考答案】

　　(一)该小学美术教师以“四季的色彩”为主题设计的单元教学计划，体现了以下教学理念：

　　(1)综合性教学：教师将美术与季节变化、色彩情感表达等跨学科知识相结合，旨在培养学生的综合素养。

　　(2)主体性教学：通过分组创作、展示与评价等环节，教师尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与和表达。

　　(3)实践性教学：技能实践环节强调学生的动手能力和创作实践，让学生在实践中学习和掌握美术技能。

　　(4)创新性教学：拓展延伸环节鼓励学生创作连环画，探索色彩与故事的结合，培养学生的创新思维和想象力。

　　(二)该教师运用了多种手段来激发学生的学习兴趣：

　　(1)多媒体辅助教学：通过播放四季变换的视频图片，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心和探究欲。

　　(2)情境导入：引导学生观察讨论四季中自然景色的色彩变化，创设了与主题相关的情境，使学生更容易进入学习状态。

　　(3)合作探究：通过分组创作，激发学生的合作意识和竞争意识，提高学生的学习参与度。

　　(4)展示与评价：组织班级画展，让学生展示自己的作品，并接受师生的品评，满足了学生的表现欲和成就感。

　　(三)针对“技能实践”环节，我提出以下建议：

　　在“技能实践”环节中，教师可以增加一些辅助性的教学资源或工具，以激发学生的创作灵感，同时增加创作形式的多样性，提高学生的创作兴趣。例如，随着科技的发展，数字化创作工具在美术教学中越来越普及。教师可以尝试引入一些数字化创作软件或平台，如绘画板、绘图软件等，让学生尝试用数字化的方式表现四季的色彩。这不仅可以拓宽学生的创作渠道，还可以培养他们的数字素养和创新能力。

　　通过以上建议的实施，可以进一步提升技能实践环节的教学效果，使学生在创作过程中更加得心应手，创作出更加优秀的作品。

　　材料二：在"秋天的电彩"绘画课上,教师发现部分学生对色彩搭配感到困惑,作品显得单调,教师随即提调整策略,采用"色彩接力"游戏,让学生轮流在黑板上添加认为可以代表秋天的颜色,并解释理由。随后,引导学生观察并讨论这些色彩是如何共同营造出秋天氛围的。

　　58结合材料谈谈你对法教师教学行为的看法。

　　58.【参考答案】

　　材料中教师的这一行为体现了教师高度的教学机智和对学生个体差异的敏锐洞察，我非常认同该教师的做法。

　　(1)该教师灵活应变，及时调整策略。教师在发现学生问题时，没有选择忽视或继续按照原计划进行，而是立即调整教学策略，这体现了教师的高度灵活性和对学生需求的关注。这种及时调整的能力是优秀教师应具备的重要素质之一。

　　(2)该教师创新教学方法，激发学生兴趣。“色彩接力”游戏是一种富有创意和趣味性的教学方法，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过游戏的方式，学生在轻松愉快的氛围中学习色彩搭配，降低了学习的难度和枯燥感。

　　(3)该教师尊重学生个体差异，促进个性化学习：每个学生对于色彩的理解和感知都是独特的，教师通过“色彩接力”游戏，让学生轮流添加自己认为可以代表秋天的颜色，并解释理由，这既尊重了学生的个体差异，又促进了学生的个性化学习。学生在表达自己的想法和观点的过程中，也增强了自信心和表达能力。

　　(4)该教师引导观察与讨论，培养学生审美能力。在色彩接力游戏后，教师引导学生观察并讨论这些色彩是如何共同营造出秋天氛围的。这一环节不仅加深了学生对色彩搭配的理解，还培养了他们的观察能力和审美能力。通过观察、讨论和分享，学生能够更加深入地理解色彩在绘画中的作用和意义。

　　综上所述，这位教师的教学行为充分体现了其高度的教学机智、创新精神和对学生个体差异的尊重。通过灵活调整教学策略、创新教学方法、引导学生观察与讨论等措施，教师成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的色彩搭配能力和审美能力。这种教学行为值得我们每一位教师学习和借鉴。