招教教育学——影响人的身心发展的主要因素

　　本部分内容是教师招聘考试中的易考考点，也是作为教师应当具备的基本知识，在以后的教学过程中这部分内容也是评判是否是好老师的一个标准，要掌握学生身心发展的主要因素，从根本上推动学生的发展。本部分内容考点比较简单，考题较为灵活，常出现理解性记忆的试题(2014年福建)。

　　影响人的身心发展因素主要包括遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性这四个部分。

　　(一)遗传

　　遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，包括了身体构造、感官和神经类型特征等。

　　遗传素质是人身心发展的前提;遗传素质的个别差异是造成个体之间差异的原因;遗传素质的成熟制约了身心发展的水平和阶段。在这里要特别注意，遗传只是为人的发展提供了可能，但是不能决定人的发展。

　　(二)环境

　　环境,是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，主要包括物质环境和精神环境两个方面。环境使遗传提供的发展可能性变成现实;环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。环境的决定作用是通过人的内部因素来得到实现的。

　　环境对个体发展有巨大影响，首先，环境对个体发展的条件、机遇等带来了多种可能;其次，环境对个体发展的影响有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时，同时也要考虑到个体的主观能动性，个体不是消极的、被动的。

　　(三)学校教育

　　1学校教育在人的身心发展过程当中起主导作用。

　　学校教育是有目的、有组织、有计划培养人的活动。学校教育的教师是受过专门训练的，专业性较强。学校教育能够抓住每个阶段学生的特点，协调和控制影响学生发展的各种因素。

　　2学校教育可以加速个体发展。

　　学校教育的目的性较强，专业性也强，可以集中时间控制影响学生发展的部分因素，再加上学生处于同龄人的群体当中，能够使得学生发展的更有针对性。

　　3学校教育不仅具有即时教育价值，还存在延时教育价值。

　　4学校教育还可以开发个体的特殊才能，培养个体的个性。

　　(四)个体的主观能动性

　　个体的实践活动是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。从活动水平的角度看，个体的实践活动体系有三个层次：

　　(1)第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。

　　(2)第二层次是个体的心理活动，最基本的是认知活动。

　　(3)第三层次是社会实践活动，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换，体现了人的主动选择。

　　【例题1】(福建-2014)“蓬生麻中，不扶则直;白沙在捏，与之俱黑”这句话体现影响个体身心发展的因素是( )

　　A.遗传素质 B.环境

　　C.教育 D.个体主观能动性

　　【答案】B

　　【解析】首先我们对这句话进行翻译，这句话的意思是蓬生长在大麻田地中，不用扶持，自然挺直，将白色的细沙混在黑土中，也跟着一起变黑。比喻好的人或物处在污秽的环境里，也会随着污秽环境而变坏。所以这句话是从环境的角度来说明影响个体身心发展的因素的。

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