2021年教师招聘教育综合知识模拟题二(10月21日)

　　一、单项选择题

　　1.国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为( )，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义。

　　A.小学教育目的 B.小学教育理念

　　C.小学教育目标 D.小学教育评估

　　2.( )是指在教与学的互动中，教师通过教学设计与组织，对学生的思维、情感进行启发，引导;反过来，学生在积累和提高的基础上又不断产生新问题、新要求，从而促使教师继续学习。

　　A.情感体验的愉悦性 B.信息整合的能动性

　　C.教学效益的互惠性 D.主体之间的连续性

　　3.《学记》认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进，这启示我们在教学中应坚持( )。

　　A.民主平等 B.藏息相辅

　　C.长善救失 D.启发诱导

　　4.识记一个较长的字表或者一篇文章，一般总是材料的首尾容易记住，不易遗忘。而中间部分常常则识记较难，也容易遗忘。这是由于识记材料开始部分只受( )的影响，识记中末尾部分只受( )的影响。

　　A.分化抑制、舒缓抑制 B.前摄抑制、分化抑制

　　C.前摄抑制、侧摄抑制 D.倒摄抑制、前摄抑制

　　5.赵老师讲解课文《秋》时，先放了一些秋景的图片，让学生感受秋意，不知不觉中学生们就记住所学的材料了。案例中的赵老师广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学方法属于( )。

　　A.发现学习法 B.非指导性教学法

　　C.范例教学法 D.暗示教学法

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】本题考查的是教育目的的概念。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。结合题干，故本题选A。

　　2.C

　　【解析】本题考查的是教学交往的主要特点。教学效益的互惠性。在教学中师生之间存在知识、能力、智慧个性等方面的差异，这为实现交往双方的互补互惠提供了前提条件，即差异是交流的基础。交往中教师以自己的知识才学、人格魅力为手段去影响学生，促进学生的发展，学生以自己的积极行为反馈于教师，使教师从学生的成中受到鼓舞，体会到自己的劳动价值，实现自己的事业理想。所以教学交往的结果并非只是学生受益，而是师生双向受益，互补互惠，即“教学相长”。结合题干教师引导以及反过来促进教师学习，可判断互惠为最优选项，故本题选C。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是教育著作名言理解。藏息相辅出自《学记》原文：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学……臧焉，修焉，息焉，游焉。”这是说，学生的学习安排要能够有张有弛，劳逸结合，既要有有计划的正课学习，又要有丰富的课外活动，如此才能使学生感到学习充满乐趣。故本题选B。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是序列位置效应。遗忘中的抑制现象有两种：前摄抑制和倒摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。无舒缓抑制以及侧摄抑制的说法，故排除A项与C项。分化抑制，是在条件反射形成初期，如果只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，这样，对其他刺激的反应就会逐渐消失，即分化抑制。结合题干分析，识记材料的开始是受到倒摄抑制的影响，末尾受到前摄抑制的影响，故本题选D。

　　5.D

　　【解析】本题考查的是教学方法的理解。暗示教学法是罗扎诺夫在从事多年的临床心理咨询后发现精神分析疗法中的暗示和催眠也能够在教学中使用，特别是语言类或是艺术类教学当中。让学生在一种无压力、自我欣赏、自我陶醉的情境当中学习新知识会带来非常好的效果。结合题干不知不觉中记住了材料，调动了大家的无意识潜能，表述符合暗示教学法。故本题选D。