一、单项选择题

　　1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，到2020年，我国要基本实现教育现代化，基本形成( )，进入人力资源强国行列。

　　A.知识型社会 B.科技型社会

　　C.创新型社会 D.学习型社会

　　2.作为教师不仅要对学科知识有广泛而准确的理解，而且还要熟悉学科内专家的创造发现过程和成功原因，这属于教师专业知识的( )方面。

　　A.通识性知识 B.本体性知识

　　C.条件性知识 D.实践性知识

　　3.安德森认为心智技能形成需经三阶段，分别是( )。

　　A.认知，联结，自动化阶段 B.原型，操作，定向，内化

　　C.原型，定向，操作，内化 D.原型，内化，操作和定向

　　4.教师将全班同步学习与分组、个别学习等基本组织形式交替运用，体现了教师( )方面的课堂管理能力。

　　A.目标导向 B.激励与强化

　　C.课堂秩序管理 D.学习单位重组

　　5.教育评价的范围广，按功能及用途划分，可分为( )。

　　A.他人和自我评价 B.相对绝对和个体差异评价

　　C.定性和定量评价 D.诊断、形成和总结性评价

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第二章(三)战略目标指出：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”故本题选D。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是教师的知识素养。教师的知识素养包括：(1)精深的学科专业知识(本体性知识)，这是教师知识结构的核心，也是教师向学生传授知识的必备基础。(2)必备的教育科学知识(条件性知识)，教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。(3)实践性知识，指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。(4)文化知识，指教师需要具备广博的文化知识。(5)政治理论修养。结合题干描述教师要了解本学科的知识，还要了解学科专家的创造发现过程，即为本体性知识中了解学科领域发展脉络以及思维方法，方法论的释意。故本题选B。

　　3.A

　　【解析】本题考查的是安德森心智技能形成阶段。安德森提出的心智技能形成三阶段论，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。故本题选A。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是教师课堂管理能力。课堂管理能力是指教师在课堂教学过程中，根据教学的目标或任务要求，对课堂教学的环境及各要素进行调控，使教学活动得以顺利进行的能力。这种能力主要包括营造课堂气氛能力、课堂秩序管理能力、目标导向能力、激励与强化能力和学习单位重组能力。结合题干教师未呈现设定目标以及班级秩序维持的字眼，故排除AC项，教师并未给予学生鼓励强化，故排除B项，题干更多强调几种管理方式交替进行，体现的是学习单位重组能力。故本题选D。

　　5.D

　　【解析】本题考查的是教育评价的分类。按照评价功能分类，教育评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。故本题选D。